Главные вкладки

Рабочая конспект сообразно литературе (7 класс) сверху тему:
Рабочая график объединение литературе (7 класс) ФГОС, 08 часов

Программа адаптирована получи и распишись основании ФГОС ООО из учетом тематического планирования учебного материала , приведенного на учебнике автора В.Я. Коровиной. Литература: Учебник-хрестоматия в целях 0 класса: на 0 ч. - 0-е изд. - М.: Просвещение, 0016. Программа включает пояснительную записку, материя учебного предмета, планируемые результаты освоения учебного предмета, календарно-тематическое размечивание равным образом учебно-методическое обеспечение.

Скачать:

Вложение Размер
Файл programma_po_literature_7klass.docx 05.29 КБ
Файл titul_7_literatura.docx 05.28 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная книга

Рабочая список объединение литературе с целью 0 класса разработана получи основании следующих нормативных документов:

0.        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

0.        Примерной программы согласно литературе основного общего образования.

0.        Авторской программы по части литературе ко предметной очерк учебников авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина да других.

0.        Учебного плана МБОУ г. Мценска «Средняя училище №4» в 0016 – 0017 академический год.

0.        Федерального перечня учебников получай 0016-2017 академический время

Важнейшее сила на формировании интеллектуально богатой, гармонически развитой обида не без; высокими нравственными идеалами да эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы во школе основывается для принципах крыша искусства вместе с жизнью, единства конституция равно содержания, историзма, традиций равно новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории равным образом истории литературы, развитие умений вычислять равно разбирать в соответствии с косточкам художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Изучение литературы во ведущий школе направлено получи и распишись шаг вперед следующих целей :

  •         формирование духовно-развитой личности, осознающей свою членство ко единоутробный культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
  •         развитие интеллектуальных равным образом творческих способностей учащихся, необходимых с целью их успешной социализации да самореализации;
  •         постижение учащимися вершинных произведений отечественной равно всесветный литературы, их считывание равным образом анализ, обжитой получи понимании иконный природы искусства слова, опирающийся получи убеждения единства художественной склад равным образом содержания, рычаги искусства от жизнью, историзма;
  •         поэтапное, последовательное воспитание умений читать, комментировать, рассчитывать равно объяснить эстетический текст;
  •         овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных во художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), да изделие собственного текста, демонстрация своих оценок равным образом суждений до поводу прочитанного;
  •         овладение важнейшими общеучебными умениями равно универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, предполагать ее, реализовывать библиографический поиск, устанавливать равным образом подвергать обработке необходимую информацию изо различных источников, в томик числе и Интернет да др.);
  •         использование опыта общения вместе с произведениями художественной литературы во повседневной жизни равно учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Данные цели обуславливают урегулирование следующих задач:

  • основать первоначальные умения анализа из целью углубления восприятия равным образом осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений; улучшать знания выразительного чтения;
  • вырабатывание талантливость постигать равно художественно переходит в залупа и кровь произведения русской равным образом зарубежной литературы;
  • наживание духовного таблица учащихся хорошенько приобщения их для нравственным ценностям да художественному многообразию литературы
  • пускать в ход овладение литературы в целях повышения речевой культуры учащихся;
  • вспаивать у учащихся гуманное обращение ко людям разных национальностей;
  • раздолбить окоем учащихся после считка произведений различных жанров, разнообразных согласно содержанию равно тематике.

Эта пучок инициативно воспринимает расшифрованный текст, однако ущербно владеет по сути дела техникой чтения, прямо вследствие чего получи и распишись уроках имеет принципиальное значение выделять первый план чтению вслух, вырабатывать равно крепить попытка для чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.

Курс литературы строится со опорой получи и распишись текстуальное прохождение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной равным образом письменной речи.

Главная мысль программы согласно литературе – усвоение литературы ото фольклора для древнерусской литературе, с нее ко русской литературе XVIII, XIX, XX вв. водка журналистика является одним изо основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры равно коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими риторически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, аюшки? спирт представляет с лица объединение словесного искусства равным образом основ науки (литературоведения), которая изучает сие искусство.

Курс литературы на 0 классе строится получи и распишись основе сочетания концентрического, историко-хронологического равным образом проблемно-тематического принципов.

Содержание курса литературы во 0 классе содержит на себя произведения русской равно зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, неистовство равно сострадание, великодушие, красота на природе равным образом человеческой жизни, функция равным образом значимость книги во жизни писателя равно читателя).

Ведущая вопрос быть изучении литературы во 0 классе – особенности труда писателя, его позиция, портрет человека во вкусе важнейшая задача литературы.

Учитывая рекомендации, изложенные на «Методическом письме относительно преподавании учебного предмета Литература во условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», во рабочей программе выделены богослужение возьми формирование речи, нате уроки внеклассного чтения, проектную дело учащихся.

В программу включен таблица необходимых видов работ в соответствии с развитию речи: словарная работа, неодинаковые надежда пересказа, устные равным образом письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а и произведения в целях заучивания наизусть, списки произведений с целью самостоятельного чтения.

Описание места учебного предмета, курса во учебном плане

Программа рассчитана возьми 0 часа во неделю, 08 часов на год.

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч.)

Изображение человека что важнейшая идейно-нравственная геморрой литературы. Взаимосвязь характеров равным образом обстоятельств во художественном произведении. Труд писателя, его позиция, позиция ко несовершенству таблица да попытка ко нравственному равно эстетическому идеалу

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч.)

Былины. «Вольга равным образом Микула Селянинович». Киевский серия былин. Воплощение во былине нравственных свойств русского народа, увековечение мирного труда. Микула — владелец лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, ощущение собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). Новгородский группа былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое несходство Киевского да Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

Пословицы равным образом поговорки. Народная башковитость пословиц равно поговорок. Выражение во них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость равным образом верность языка. Краткость равным образом выразительность. Прямой равно фигуративный лейтмотив пословиц. Пословицы народов мира. Сходство да различия пословиц разных стран таблица для одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч.)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть что до Петре равно Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание ко личности, интернационал любви да верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления). «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование устои уважительного взаимоотношения ко книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч.)

Михайло Васильевич Ломоносов. Краткий анекдот об ученом да поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода для с утра до ночи восшествия получи и распишись Всероссийский стол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 0747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова на будущем русской науки равным образом ее творцов. Патриотизм. Призыв для миру. Признание труда, деяний для тем более Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гаврюся Романович Державин. Краткий повесть в отношении поэте. «Река времен во своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления в рассуждении смысле жизни, касательно судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 ч.)

Саныч Сергеевич Пушкин. Краткий сказка касательно писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь в рассуждении вещем Олеге». Интерес Пушкина для истории России. Мастерство на изображении Полтавской битвы, восхваление мужества да отваги русских солдат. Выражение чувства любви ко Родине. Сопоставление полководцев (Петра I равно Карла XII). Авторское соотношение ко героям. Летописный причина «Песни насчёт вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега равным образом волхва. Художественное показ быта равно нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена на Чудовом монастыре). Образ летописца на правах облик древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления в рассуждении труде летописца в качестве кого что до нравственном подвиге. Истина что мишень летописного повествования равным образом вроде наставление будущим поколениям.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Мишака Юрьевич Лермонтов. Краткий книга в отношении поэте. «Песня для царя Ивана Васильевича, молодого опричника равно удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их сила ради понимания характеров равным образом идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова не без; Кирибеевичем равно Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его стремление бездействовать из-за правду поперед конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское подход ко изображаемому. Связь поэмы из произведениями устного народного творчества. Оценка героев из позиций народа. Образы гусляров. Язык да логаэд поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» равно как воспоминание об идеальной гармонии, относительно «небесных» звуках, оставшихся на памяти души, эмоция блаженства, полноты жизненных сил, связанное от красотой природы да ее проявлений. «Молитва» («В секунду жизни трудную...») — подготовленность рвануться насупротив знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое случай сверху земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Колюня Васильевич Гоголь. Краткий повествование насчёт писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, обвинительное заключение предательства. Героизм да самоотверженность Тараса равно его товарищей-запорожцев на борьбе вслед раскрепощение родственник земли. Противопоставление Остапа Андрию, существо сего противопоставления. Патриотический подъем повести. Особенности изображения людей равным образом природы во повести.

Теория литературы. Историческая равно фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный полубог (развитие понятия).

Иваша Сергеевич Тургенев. Краткий сказка об писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское аспект для бесправным равно обездоленным. Мастерство во изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения во прозе. «Русский язык». Тургенев по отношению богатстве да красоте русского языка. Родной шлепало в духе завещание основание человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность равно человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения на прозе.

Николайка Алексеевич Некрасов. Краткий книга по части писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся за после осужденными мужьями на Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта вслед судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения равным образом обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Мишака Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий сказка насчёт писателе. «Повесть в отношении том, наравне нераздельно лох двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, старание равным образом понятливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира во «Повести...». «Дикий помещик». Для внеклассного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Левуся Николаевич Толстой. Краткий книга по части писателе. «Детство». Главы с повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» равно др. Взаимоотношения детей да взрослых. Проявления чувств героя, непримиримость для себе, испытание собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное вещичка (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иваха Алексеевич Бунин. Краткий повесть что касается писателе. «Цифры». Воспитание детей на семье. Герой рассказа: многообразность взаимопонимания детей да взрослых. «Лапти». Душевное избыток простого крестьянина.

Тоня Павлович Чехов. Краткий анекдот насчёт писателе. «Хамелеон». Живая этюд нравов. Осмеяние трусости равно угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» равно как инструмент юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического на рассказах А. П. Чехова. (Для чтения равно обсуждения.)

Теория литературы. Сатира равным образом шутка по образу склад комического (развитие представлений).

«Край твоя милость мой, папаша край!» Стихотворения русских поэтов XIX века касательно единоутробный природе. В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край твоя милость мой, родной край...», «Благовест». Поэтическое карточка родимый природы да представление авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (23 ч.)

Максюша Горький. Краткий очерк что касается писателе.

«Детство». Автобиографический нрав повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое на русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок,

Хорошее Дело). Изображение быта равно характеров. Вераша во творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда об Данко»).

Теория литературы. Понятие в рассуждении теме да идее произведения (начальные представления). Портрет наравне способ характеристики героя.

Володя Владимирович Маяковский. Краткий повесть по части писателе. «Необычайное приключение, бывшее от Владимиром Маяковским в летнее время бери даче». Мысли автора что касается роли поэзии во жизни человека да общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее позиция ко лошадям». Два взгляда в мир: безразличие, бессердечие мещанина равным образом гуманизм, доброта, милосердие лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический человек (начальные представления). Обогащение знаний что касается ритме да рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления)

Лёка Николаевич Андреев. Краткий повествование об писателе. «Кусака». Чувство сострадания ко братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический возбуждение произведения.

храбрый Платонович Платонов. Краткий анекдот относительно писателе. «Юшка». Главный смелый произведения, его несхожесть в окружающих людей, душевная щедрость. Любовь равным образом вражда окружающих героя людей. Юшка — непримечательный человек не без; большим сердцем. Осознание необходимости сострадания равно уважения для человеку. Неповторимость равно значимость каждой человеческой личности. «В прекрасном равным образом яростном мире». Труд наравне нравственное сюжет человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни пользу кого других. Своеобразие языка прозы Платонова (для внеклассного чтения).

На дорогах войны. Интервью от поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, невзгоды да радости грозных планирование войны во стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова равным образом др. Ритмы равным образом образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью вроде класс публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий притча об писателе. «О нежели плачут лошади». Эстетические да нравственно-экологические проблемы, поднятые на рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгеня Иванович Носов. Краткий притча насчёт писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Силка внутренней, духовной прелести человека. Протест наперекор равнодушия, бездуховности, безразличного взаимоотношения для окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного во душе человека, во окружающей природе. Взаимосвязь природы равным образом человека.

Юка Павлович Казаков. Краткий эпопея в отношении писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского равно городского мальчиков, уразумение окружающей природы. Подвиг мальчика да ликование ото собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина». Стихотворения что до Родине, ближний природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек равным образом природа. Выражение душевных настроений, состояний человека путем справочник картин природы. Общее равным образом индивидуальное на восприятии плоть от плоти природы русскими поэтами.

Санюша Трифонович Твардовский. Краткий история по части поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — оконечность лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта что касается взаимосвязи человека да природы, что касается неразделимости судьбы человека да народа. Теория литературы. Лирический человек (развитие понятия).

Дима Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы изо книги). Духовное приветствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как бы публицистичный род (начальные представления).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 ч.)

Роба Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа касательно справедливости равно честности. Народно-поэтический норов произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему на борьбе ради свободу Родины.

Японские хайку (трехстишия). Изображение жизни природы равно жизни человека во их нерасторжимом единстве возьми фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хайку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Силаша любви равно преданности. Жертвенность изумительный фамилия любви. Смешное равно возвышенное на рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери на правах оборот стремления спасти людей с зла равно опасности держи Земле. Мечта в отношении чудесной победе добра

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•        Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви равным образом уважения ко Отечеству, чувства гордости вслед свою Родину, вчера равно сегодняшнее многонационального народа России, признание своей этнической принадлежности, осведомленность истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России равным образом чело-вечества, одоление гуманистических ценностей многонационального российского обще-ства, образование чувства ответственности да долга прежде Родиной;

•        Формирование ответственного взаимоотношения ко учению, готовности равно талант обучаю-щихся ко саморазвитию да самообразованию получи основе мотивации для обучению равно познанию, осознанному выбору да построению дальнейшей индивидуальной траектории образования получай базе ориентирования во мире профессий равно профессиональных предпочтений, вместе с учетом устойчивых познавательных интересов;

•        Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки равным образом общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное разнообразие современного мира;

•        Формирование осознанного, уважительного равно доброжелательного взаимоотношения для другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, для истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России равно народов мира, готовности да паренка возглавлять радиодиалог из другими людьми равно доходить на нем взаимопонимания;

•        Освоение социальных норм, правил поведения, ролей равно форм социальной жизни во группах равным образом сообществах, в фолиант числе старшие да социальные сообщества, сочувствие на школьном самоуправлении равно общественной жизни на пределах возрастных компетенций вместе с учетом региональных, этнокультурных, социальных да экономических особенностей;

•        Развитие морального сознания равным образом компетентности на решении моральных проблем в основе личностного выбора, образование нравственных чувств равным образом нравственного поведения, осознанного равно ответственного связи для собственным поступкам;

•        Формирование коммуникативной компетентности  в общении равным образом сотрудничестве со сверстниками, старшими да младшими товарищами во процессе образовательной, обще-ственно полезной, учебно-исследовательской, творческой равно других видах деятельности;

•        Формирование основ экологической культуры в основе признания сокровище жизни кайфовый всех ее проявлениях равно необходимости ответственного, бережного взаимоотношения для окружаю-щей среде;

•        Осознание значения семьи на жизни человека равным образом общества, введение ценностей семейной жизни, уважительное равно заботливое коэффициент для членам своей семьи;

•        Развитие эстетического сознания от овладение художественного наследия народов России равным образом мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты:

•        Умение независимо ассигновать цели своего обучения, устанавливать равным образом излагать с целью себя новые задачи во учебе равным образом познавательной деятельности;

•        Умение собственными силами мыслить пути успехи целей, во волюм числе альтернатив-ные, осознанно предпочитать особо эффективные способы решения учебных да познава-тельных задач;

•        Умение сравнивать близкие образ действий от планируемыми результатами, исполнять наблюдение своей деятельности во процессе актив результата, пожертвовать способы действий на рамках предложенных условий равным образом требований, приспособлять приманка образ действий на соответ-ствии со изменяющейся обстановкой;

•        Умение исчислять безошибочность выполнения учебной задачи, собственные потенциал ее решения;

•        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений равным образом осуществления осознанного выбора во учебной да познавательной деятельности;

•        Умение отпускать понятия, организовывать обобщения, указывать аналогии, классифици-ровать, самодостаточно отбирать альфа и омега равным образом критерии на классификации, устанавли-вать причинно-следственную связь, устраивать логическое рассуждение, вывод ( индуктивное, дедуктивное равным образом в области аналогии) равно выделывать выводы;

•        Умение создавать, приспособлять равно изменять знаки равным образом символы, модели равным образом схемы для того решения познавательных задач;

•        Смысловое чтение, техника выделывать учебное пособничество равным образом совместную кампания со учителем да сверстниками, нести записки и заботы оригинально да во группах, отыскивать точка соприкосновения намерение равно допускать конфликты получи и распишись основе согласования позиций вместе с учетом интересов, формулировать, утверждать равно бороться свое мнение;

•        Умение осознанно истощить речевые доходы во соответствии не без; задачей коммуника-ции с целью выражения своих чувств, мыслей равным образом потребностей, планирования равно регуляции своей деятельности: обладание устной равным образом письменной речью, монологической контекстной речью;

•        Формирование равно кругозор компетентности на области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

•        Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора равно фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России равным образом зарубежной литературы;

•        Понимание маза литературных произведений вместе с эпохой их написания, выявления зало-женных на них вневременных, непреходящих нравственных ценностей равно их современного звучания;

•        Умение подвергать анализу литературное произведение: назначать его аксессуар для одному изо литературных родов равно жанров, уразумевать равно определять тему, идею, нрав-ственный остров литературного произведения, относиться его героев, соизмерять героев одного либо — либо нескольких произведений;

•        Определение на произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, познавание да роли на раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа), собственность элементарной литературоведческой терминологией присутствие анализе литературного произведения;

•        Приобщение ко духовно-нравственным ценностям русской литературы да культуры, согласовывание их со духовно-нравственными ценностями других народов;

•        Формирование собственного взаимоотношения для произведениям литературы, их оценка;

•        Умение объяснить (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•        Понимание авторской позиции да свое касательство ко ней;

•        Восприятие получи и распишись толки литературных произведений разных жанров, осмысленное проект равно адекватное восприятие;

•        Умение излагать прозаические произведения иначе их отрывки из использованием образных средств русского языка равно цитат изо текста, опровергать нате вопросы в области прослушанному тексту, формировать устные монологические высказывания разного типа, водить диалог;

•        Написание изложений да сочинений возьми темы, связанные из тематикой, проблематикой изученных произведений, классные да близкие творческие работы, рефераты получи и распишись литературные равным образом общекультурные темы;

•        Понимание иконный природы литературы что явления словесного искусства, эстетическое рецепция произведений литературы, создание эстетического вкуса;

•        Понимание русского пустословие на его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств во создании художественны образов литературных произведений. Важнейшее спица в колеснице на формировании душевно богатой, гармонически развитой обида от высокими нравственными идеалами равным образом эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы на школе основывается получи и распишись принципах сношения искусства от жизнью, единства склад равным образом содержания, историзма, традиций да новаторства, осмысления историко-культурных сведений, усвоения основных понятий теории да истории литературы, формирования умений делать переучет равным образом производить анализ художественные произведения.


Календарно-тематическое устраивание

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

По плану

Фактически

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

0

Изображение человека по образу важнейшая идейно-нравственная заморочка литературы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 Ч.)

0

Предания. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая авторезюме народа

0

Предания. «Сороки-ведьмы», «Петр равным образом плотник»

0

Народная премудрость пословиц равно поговорок. Афористические жанры фольклора

0

Эпос народов мира. Былины «Вольга равным образом Микула Селянинович»

0

Киевский кругооборот былин. Новгородский итерация былин

0

Французский равно карелофинский мифологический эпос.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 Ч.)

0

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет». «Повесть относительно Петре да Февронии Муромских»

0

Контрольная эксплуатация №1 объединение теме «Древнерусская литература»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2Ч.)

00

М.В. Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода получи табель восшествия нате Всероссийский престольный праздник Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 0747 года» (отрывок)

01

Г.Р. Державин. Стихотворения «Река времен на своем стремленьи..», «На птичку», «Признание»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 Ч.)

Санюха Сергеевич гений русской литературы (3 ч.)

02

А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Сопоставительный исследование портретов Петра I равно Карла XII

03

А. С. гений русской литературы «Песнь в отношении вещем Олеге»

04

А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов», группа «Повести Белкина». Проект

Михайлушка Юрьевич Лермонтов (4 ч.)

05

М.Ю. Лермонтов «Песня оборона царя Ивана Васильевича, молодого опричника равным образом удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова из Киребеевичем

06

М.Ю. Лермонтов. «Песня ради царя Ивана Васильевича, молодого опричника да удалого купца Калашникова». Защита Калашниковым человеческого совершенства

07

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва»

08

Контрольная  работа №2 согласно произведениям А.С. Пушкина да М.Ю. Лермонтова

победитель народов Васильевич Гоголь ( 0 ч.)

09

Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, признание виновным предательства

00

Героизм равным образом самоотверженность Тараса равным образом товарищей-запорожцев во борьбе после высвобождение единоутробный поместья во повестях Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

01

Противопоставление Остапа Андрию на увести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

02

Патриотический воодушевление помотать «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя

03

Контрольная усилие №3 в области мотнуть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Иванка Сергеевич Тургенев (2 ч.)

04

Изображение быта крестьян, авторское подход ко бесправным равным образом обездоленным на рассказе И.С. Тургенева «Бирюк»

05

И.С. Тургенев. Стихотворение на прозе «Русский язык». Родной язычина в качестве кого завещание основание человека. «Близнецы», «Два богача»

Николайка Алексеевич Некрасов (3 ч.)

06

Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы

07

Художественные особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские  женщины».

08

Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова следовать судьбу народа

Алексейка Константинович Толстой (1ч.)

09

А.К. Толстой. «Василий Шибанов» равно «Князь Михайло Репнин» во вкусе исторические баллады

Смех через слезы, иначе говоря уроки Щедрина (2 ч.)

00

«Повесть в рассуждении том, равно как единодержавно половина двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества на сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина

01

Контрольная эксплуатация №4 сообразно произведениям Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина

Лёва Николаевич Толстой (3 ч.)

02

Л.Н. Толстой. Главы с двинуть «Детство». «Классы» (взаимоотношения детей равно взрослых»

03

«Наталья Саввишна». Проявление чувств героя на помотать Л.Н. Толстого

04

«Maman». Анализ собственных поступков героя во шелохнуть «Детство» Л.Н. Толстого

Смешное равно грустное рядом, не ведь — не то Уроки Чехова (3 ч.)

05

«Хамелеон». Живая полотно нравов на рассказе А.П. Чехова

06

Многогранность комического на рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»

07

Средства юмористической характеристики во рассказе А.П. Чехова «Размазня»

«Край твоя милость мои родной, кровный край…» (2 ч.)

08

В.А. Стаханово «Приход весны». И.А. Бунин «Родина». А.К. Толстой «Край твоя милость мой, неоцененный край..», «Благовест». Поэтическое карточка единоутробный природы равным образом формулирование авторского настроения, миросозерцания

09

Контрольная занятие №5 согласно стихотворениям поэтов

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (23 ч.)

Иваня Алексеевич Бунин (2 ч.)

00

Воспитание детей во семье рассказе И.А. Бунина «Цифры»

01

Душевное роскошь простого крестьянина во рассказе И.А. Бунина «Лапти»

величайший Горький ( 0 ч.)

02

Автобиографический тип потащить М. Горького «Детство»

03

Романтические рассказы М. Горького «Старуха Изергиль» (легенда в отношении Данко), «Челкаш»

Володюка Владимирович Маяковский (2 ч.)

04

В.В. Маяковский. Мысли автора что касается роли поэзии на жизни человека равным образом общества на стихотворении «Необычайное приключение, бывшее от Владимиром Маяковским в летнее время сверху даче»

05

Два взгляда сверху подлунная на стихотворениях В.В. Маяковского «Хорошее связь ко лошадям»

Леся Николаевич Андреев (2 ч.)

06

Чувство сострадания ко братьям нашим меньшим, бессердечие героев на рассказе Л.Н. Андреева « Кусака»

07

Гуманистический возбуждение рассказа Л.Н. Андреева «Кусака». Проект

Андрейка Платонович Платонов (2 ч.)

08

Главный богатырь рассказа А.П. Платонова «Юшка». Проект

09

Контрольная процесс № 0 в области произведениям писателей XX века

Бориска Леонидович Пастернак (2 ч.)

00

Стихотворение «Июль», «Никого малограмотный хорош во доме». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака

01

Контрольная служба №7 согласно произведениям Б.Л. Пастернака

На дорогах войны (обзор) (1ч.)

02

Героизм, ура-патриотизм грозных парение войны на стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова

Федор Александрович Абрамов (1 ч.)

03

Ф.А. Абрамов. «О нежели плачут лошади». Эстетические да нравственно-экологические проблемы на рассказе

Женюша Иванович Носов (2 ч.)

04

лесной внутренней духовной прелести человека на рассказе Е.И. Носова «Кукла» , «Акимыч»

05

Протест противу равнодушия. Взаимосвязь природы да человека на рассказе Е.И. Носова «Живое пламя»

Юраня Павлович Казаков (1 ч.)

06

Взаимоотношение детей, помощь да взаимопомощь на рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро»

«Тихая моя Родина…» (обзор) (1ч.)

07

Стихотворения что до Родине, ближний природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова

Санюта Трифонович Твардовский (1 ч.)

08

А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега темнеют синие…», «Июль – верхушка лета», «На дне моей жизни»

Д.С. Лихачев ( 0 ч.)

09

Д.С. Лихачев. Духовное наставление молодежи на главах книги «Земля родная»

Писатели улыбаются, тож Смех Михаила Зощенко (1 ч.)

00

Смешное да грустное во рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда»

Песни нате трепотня русских поэтов XX века (1ч.)

01

А.Н. Вердинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле». Лирические размышления в рассуждении жизни. Б. Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая уныние переживаний. Проект

Из литературы народов России (1 ч.)

02

Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять после спиною родная земля». «Я вновь пришел семо равно своевольно малограмотный верю…», «О моей Родине». Возвращения для истокам, основам жизни

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 Ч.)

03

Представления народа что касается справедливости равным образом честности «Честная бедность» Роберта Бернса

04

Ощущение трагического разлада героя от жизнью во стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!» Дж. Г. Байрона

05

Японские трехстишия (хокку). Изображение жизни природы равным образом жизни человека во их нерасторжимом единстве нате фоне круговорота времен годы

06

лесной любви равно преданности О. Генри «Дары волхвов»

07

Фантастические рассказы Р. Бредбери равно как формулирование стремления оградить людей с зла да опасности для Земле. «Каникулы»

Подведение итогов после годок (1 ч.)

08

Итоговый опробывание


Учебно-методическое выдача

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся декламировать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 0007.

Коровина В.Я. равным образом др. Литература: Учебник-хрестоматия чтобы 0 класса: В 0ч. - М.: Просве-щение, 0008.

Коровина В.Я. равно др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический среда за литературе: 0 класс. - М.: Просвещение, 0008.

Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая поминальник сообразно литературе для7-8 классов. - СПб.: Про¬свещение, 0004.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как черкануть сочине-ние?: Рабочая тетрадища про 0-8 классов. - СПб.: Просвещение, 0006.

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 0005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 0-7 клас-сы. -М.: Просвещение, 0006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы во 0-8 классах: Практическая методика: Кн. для того учителя. - М.: Просвещение, 0008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики на школе: Теория равно обычай дифференцированного под¬хода для учащимся: Книга для того учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 0004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные равно проверочные работы согласно литературе. 0-9 классы. - М.: Дрофа, 0006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 0 класс. - М.: Просвещение, 0005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 0 класс. - М.: Просве-щение, 0006.

Матвеева Е.И. Литература: 0 класс: Тестовые задания для основным учебникам: Рабочая тет-радь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 0009.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. да др. Литература во 0 классе: Урок из-за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское термин - PC», 0000.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное составление города Мценска «Средняя общеобразовательная питомник №4»

Рассмотрено.                                   Согласовано.                                Утверждаю.

Руководитель ШМО :                       Заместитель директора:                Директор школы:

_____ Макарова С.Н.                _______ Горбатова Т.Ю.               _____  Ефремова В.В.

Протокол № ______                    «____»__________ 0016г.                 Приказ № ______

«____»_________2016г.                                                   «_____»__________2016г.

Рабочая утилита

в области литературе

0 род

0 часа во неделю, токмо 08 часов

 (базовый уровень)

Программа адаптирована получи основе ФГОС основного общего образования из учетом тематического планирования учебного материала, приведенного на учебнике автора В.Я. Коровиной. Литература: Учебник-хрестоматия пользу кого 0 класса: во 0 ч. – 0-е изд. – М.: Просвещение, 0016.

Учитель: Александрова М.А.

0016 – 0017 назидательный бадняк


По теме: методические разработки, презентации равным образом конспекты

Рабочая конспект в соответствии с географии 0 ранг ФГОС (68 часа)

Рабочая утилита разработана за изучению начального курска географии во 0 классе соответственно учебнику В.П. Дронов, Л.Е. Савельева "География. Землеведение". Данная список расчитана сверху 0 часы во неделю, 08 час...

Рабочая утилита по части литературе 0 ранг (ФГОС) 002 часа

Пояснительная запискаРабочая схема соответственно литературе интересах 0 класса составлена в основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Пример...

Рабочая пакет соответственно литературе 0 жанр (ФГОС) 002 часа

Пояснительная запискаРабочая содержание согласно литературе к 0 класса составлена в основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Пример...

Рабочая график по мнению литературе 0 группировка (ФГОС) 002 часа

Пояснительная запискаРабочая утилита объединение литературе чтобы 0 класса составлена держи основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Пример...

Рабочая схема согласно литературе 0 характеристический показатель (ФГОС, 08 ч.) для учебнику Коровиной В.Я.

В прикрепленных файлах представлена Рабочая конспект в области литературе 0 группировка (ФГОС, 08 ч.) ко учебнику Коровиной В.Я: пояснительная малява равно тематическое размечивание из определением основных видов...

Рабочая пакет согласно литературе (6 класс) ФГОС 002 часа 0016-2017 уч. година

Программа разработана на соответствии из требованиями ФГОС ООО. Программа рассчитана получи и распишись 0 часа во неделю (всего 002 часа во год). Программа адаптирована из учетом тематического планирования учебного матери...

Рабочая утилита в соответствии с литературе (7 класс) ФГОС, 04 часа

Рабочая проект адаптирована для основе ФГОС основного общего образования вместе с учетом тематического планирования учебного материала, приведенного на учебнике автора В.Я. Коровиной. Литература: Учебник-хр...